A Maior Flor do Mundo

"E se as histórias para crianças passassem a ser de leitura obrigatória para os adultos? 

Seriam eles capazes de aprender realmente o que há tanto tempo tem andado a ensinar?" 

José Saramago 

Porque escolhi uma escola Waldorf

Ceila Santos nos conta um pouco da experiência de ser uma mãe Waldorf.

A Festa da Lanterna

Navegando pela página facebook da João Pé de Feijão - Brinquedos inspirados na Pedagogia Waldorf, fiquei encantada com tudo que vi sobre a Festa da Lanterna!
O conto "A Menina da Lanterna" é lindo, com uma simbologia bem profunda e vivenciá-lo através dos movimentos da festa nos ajuda a relembrar quem realmente somos e qual nosso objetivo maior.
E no blog João Pé de Feijão, a Ana Panisset nos presenteou com um passo a passo para a confecção caseira de uma lanterna para celebrar a festa em casa! Ainda nem mostrei para o Marcéu porque senão ele vai querer fazer agora mesmo! Depois que fizermos juntos, publicarei aqui o resultado da arte!
E nesta postagem só dá João Pé de Feijão, mas é porque a Ana Panisset merece! :) Até uma coletânea musical maravilhosa para esta época ela compartilhou com a gente! Se você ainda não ouviu, clique aqui e ouça! E desfrute!
E para encerrar, é claro, mais presente da Ana Panisset! Lindas lanternas nas quais ela trabalhou e que fizeram parte da Festa da Lanterna 2014 da Polén Escola Waldorf.

A mesa de Pentecostes

E a mesa de época de Pentecostes aqui de casa ficou assim!

Marcéu e eu ficamos encantados!!!

E se você quiser viver um belo texto de Rudolf Steiner sobre a época de Pentecostes, leia "Pentecostes Universal - A Mensagem da Antroposofia"

Waldorf: Ser Professor

Que encanto de vídeo!!!

Fiquei emocionada em vários pontos!

E tive a certeza de ter me encontrado!

Senti o tamanho do desafio,

Respirei fundo

E concluí: "sim, eu consigo!"

"They may feel that self transformation is the key to freedom. Then you can change yourself and becaming anything is the ultimate freedom in the world."

(Eles podem sentir que a auto-transformação é a chave para a liberdade. Então, poder mudar a si mesmo e tornar-se qualquer coisa é a maior liberdade do mundo.)

"If someone wants to make a difference in the world, I can't think at anything more relevant for our times than becoming a Waldorf teacher."

(Se alguém quer fazer diferença no mundo, eu não consigo pensar em algo mais relevante para nossa época que se tornar um professor Waldorf.)

Matemática e(m) Movimento

"In other words, one should never apply recipes directly—neither in the art of cooking, nor in the art of teaching—but modify them so that they are in tune with the individuals you wish to nourish. Only then will they have value for both body and soul."

Henning Andersen 

A versão digital do livro encontra-se disponível no site Waldorf Library.

Os cadernos estão prontos!

Para quem ainda não sabe, na Pedagogia Waldorf, não usamos folhas pautadas e mais especificamente nas séries iniciais utilizamos giz de cera para realizar as atividades.
Na Cambará, utilizamos alguns cadernos prontos, confeccionados pela própria escola com folhas de sulfite e capas de papel cartão.
Eu, além de utilizar os cadernos já prontos, utilizo muito folhas avulsas para realizar as atividades, que vou guardando ao longo do trimestre. E eis que agora chegou a hora de reunir essas folhas em um bonito caderno!

Ueba!!!

Todas as atividades do primeiro trimestre organizadas em seus respectivos cadernos!

E o bacana de fazer essa organização ao final do trimestre é que fica ainda mais perceptível o quanto eles e eu já nos modificamos desde o início das aulas.
E eu amei ilustrar as capas! :)))
Pura alegria!
Pura beleza!
Vida!

A Alfabetização na Pedagogia Waldorf

Comecei pesquisando o tema "desenho de formas" e acabei encontrando um TCC elaborado pela Ana Carolina Bottene durante sua formação no curso de Pedagogia da Universidade Federal de São Carlos.

O texto é bem bacana, introduzindo conceitos básicos da Antroposofia, da Pedagogia Waldorf e traz, através da entrevista com três professoras, práticas, caminhos e percepções do processo de alfabetização dentro da Pedagogia Waldorf.

Dentro de todo o conteúdo, ressalto abaixo alguns trechos que me chamaram a atenção porque trazem pontos que eu vivo atualmente em minha experiência como professora Waldorf de 1o. ano.

Segundo Abreu e Sâmara (1999) o autoconhecimento e a autoeducação incluem-se entre as obrigações básicas do/a professor/a e isso exige uma “luta” energética com parte do seu ser como as emoções, os instintos e o temperamento. O/a professor/a é chamado/a a conhecer essas forças, dominá-las e transformá-las em capacidade criativas.

          (...)

“a sensação que eu tive é que na verdade a gente não ensina a ler, eles é que aprendem a fazer e com o entusiasmo vão “acordando” para a aprendizagem”

          (...)

No primeiro ano na verdade o que a gente precisa fazer constantemente é olhar o mundo, “se debruçar sobre ele” no que acontece no nosso redor, na natureza, nos seres da natureza, nas atividades cotidianas, nas atividades de trabalho artesanal. Esse é, principalmente, o nosso “alimento” para criar as histórias para alfabetização e encontrar elementos pictóricos no mundo que possam servir como material para alfabetização.

         (...)

Há uma ligação artística no aprender, na instância do pensar, sentir e querer. Você traz pra criança essa relação do sentir do eu gosto eu simpatizo e aí eu quero fazer e vou pensar sobre isso. Então é diferente nesse sentido.

Enfim, recomendo a leitura!

Para acessar o TCC completo, basta clicar aqui.

E boas reflexões!

Eureka!

"Sempre que uma criança vive um momento "ahan!" é porque ela se tornou um pouco mais consciente da interconectividade de tudo."

Projeto Mainumby

 No último sábado foi meu primeiro dia na formação continuada do Projeto Mainumby, que acontece no núcleo Horizonte Azul, na Escola Resiliência.
Foi um sábado muito especial, onde a professora Cleonice, jardineira da Escola Rudolf Steiner, de São Paulo, nos presenteou com ritmos, conceitos e uma bela vivência prática de tudo que conversamos.
Descrevo abaixo algumas de minhas anotações feitas a partir das colocações feitas pela professora Cleonice.

• A importância do trabalho nos gestos primordiais na primeira infância.
• Adequação do alimento físico e anímico para a criança respeitando sua idade e desenvolvimento.
• A influência do professor sobre a criança vai desde as células, passa pelo respirar, pelo pensar...
• A importância da presença no momento, de perceber o momento, a flor, o som, o gesto, a contemplação.
• A importância de se religar à natureza; isso é a religiosidade; na essência do pássaro, da planta, da flor, está o gesto primordial da Criação.
• A importância de lembrar da imagem primordial do homem - cozinhar, lavar, costurar, plantar, passar - fazem parte da essência da Vida, da sobrevivência.

• 1o. Setênio - O mundo é bom e quero absorvê-lo em sua totalidade.

           Nutrição através do exemplo, da imitação, a criança entra no modelo que está diante dela.
           Gestos calmos, voz tranquila, pausada.
           O exemplo tem mais impacto que a fala.
           A importância de gerar/nutrir/consolidar na criança a confiança.
           Palavra: Gratidão - a criança é naturalmente grata e a gente vai sofisticando essa gratidão natural e fazendo com que a criança comece a querer sempre mais e vá deixando de ser grata.

• 2o. Setênio - O mundo é belo e eu me abro à essa beleza.

          A importância de gerar/nutrir/consolidar o amor.
          Palavra: Amor - o amor desperta, desabrocha na criança.

• 3o. Setênio - O mundo é verdadeiro.

          A importância de gerar/nutrir/consolidar a esperança.
          Palavra: Ação

• O dever para a ação vem como gratidão pelo amor. O ser humano livre só se forma quando tem esses três passos - gratidão, amor e ação nutridos e equilibrados. Só assim ele será capaz de agir livremente.

• O que estou oferecendo é verdadeiro? É bonito? Está gerando confiança na criança?

Bom, esses são só alguns pontos... se eu fosse escrever tudo que anotei, este post ficaria gigantesco...
Além disso, foi tão bom fazer parte de um grupo comunitário envolvido, que estava ali cheio de vontade de aprender, de participar, de crescer, de melhorar para si e para o outro. Como ouvi da Stefânia, uma das participantes: "é tão bom quando a gente se encontra num grupo e nele encontra apoio para seguir".
Diante de tanta coisa boa, encerro esse post com um dos ritmos e um dos versos que aprendi nesse dia:

"Duas graças há no respirar:

Inspirar o ar, e dele se livrar

Inspirar constrange, expirar refresca

Tão maravilhoso foi feito da vida uma mescla

Agradeça a Deus quando Ele te aperta,

E novamente quando Ele te liberta". 

Goethe

"Aprender é praticar, praticar é repetir, repetir é ganhar experiência, experiência é crise, crise é prova, prova é fortalecimento, fortalecimento é liberdade, liberdade é criar do nada, criar do nada é transformar. Transformar é caminho e fim ao mesmo tempo."
Luiza Lameirão

E deixo o convite:

Os encontros acontecem uma ou duas vezes por mês, lá na Escola Resiliência, Núcleo Horizonte Azul, mantido pela Associação Comunitária Monte Azul. Para mais detalhes, acesse o site do projeto. 

Se interessou?!? Quem sabe não nos encontremos por lá no fim deste mês?!?